Pole sugugi anne: IQ, sihipärane harjutamine ja loovuse tõde
Kognitiivteadlane Scott Barry Kaufman on pühendunud intelligentsuse, loovuse ja inimvõimete uurimisele. Oma raamatus süveneb ta sellesse, kuidas me õpime, püüdes ümber lükata laialt levinud kitsarinnalisi arusaamu IQ-st ja “andekusest”. Tuginedes oma isiklikule kogemusele, pakub ta uusi võimalusi ja lootust neile, keda on sildistatud “õpiraskustega”.
Sel aastal lugesin 100 raamatut, saavutades edukalt oma aastase lugemisplaani. Loetud teosed hõlmasid mitmeid valdkondi – teadus, meditsiin, psühholoogia, kunst, sotsiaalteadused, investeerimine ja kauplemine. Nende hulgas oli märkimisväärselt palju suurepäraseid raamatuid, mistõttu otsustasin neist mõned välja valida ja soovitada. Tõeliselt häid ja lugemisväärilisi teoseid on palju, aga et soovitusnimekiri liiga pikaks ei veniks, pidin tegema range valiku. Allpool soovitatud raamatud on kõik need, mis ma olen lugenud ja andnud neile vähemalt neli, kui mitte viis tärni (viie tärni süsteemis).
Võib-olla avardasid need mu silmaringi ja parandasid tunnetust, võib-olla andsid need hulgaliselt väärtuslikke teadmisi, või puudutasid need sügavalt mu südant, tehes mind rõõmsaks või kurvaks. Neid raamatuid kavatsen ma tulevikus korduvalt uuesti lugeda, mis näitab nende kaalu minu jaoks ja kinnitab ühtlasi selle soovitusnimekirja väärtust.
See on teine soovitus:
«Pole sugugi anne: IQ, sihipärane harjutamine ja loovuse tõde – Scott Barry Kaufman»
Originaalpealkiri: Ungifted: Intelligence Redefined - Scott Barry Kaufman
Kellele see raamat sobib:
- Neile, kes tunnevad huvi kognitiivteaduste, psühholoogia või pedagoogika vastu.
- Neile, kes soovivad end ületada või oma potentsiaali avastada.
- Lapsevanematele ja õpetajatele, kes on huvitatud eripedagoogikast või mitmekülgse intelligentsuse arendamisest.
Kui ma raamatu pealkirja esimest korda nägin, arvasin, et tegemist on järjekordse eneseabiraamatuga. Kuid avades selle, avastasin, et see on kognitiivteaduse akadeemiline teos. Paljud andsid sellele raamatule akadeemilise stiili tõttu madalaid hindeid, aga mulle see just meeldis. Kui selline akadeemilisem stiil meeldib, on lugemine väga nauditav – peamiselt tänu kõrgele kvaliteetsele infotihedusele ja rohketele arutlustele ning teaduslikele argumentidele.
Autor Scott Barry Kaufman on Ameerika kognitiivteadlane, kes on keskendunud intelligentsuse, loovuse ja inimvõimete uurimisele. Oma raamatus ei käsitle ta mitte ainult tavapärast teemat “kuidas me õpime”, vaid püüab ka ümber lükata laialt levinud kitsarinnalisi arusaamu IQ-st ja “andekusest”. Lisaks pakub ta oma isikliku kogemuse kaudu uusi võimalusi ja lootust neile, keda on sildistatud “õpiraskustega” või “ebapiisavate võimetega”.
Traditsiooniliste IQ-testide kahtluse alla seadmine
Raamatu üks peamisi esiletoomisi on julge kahtluse alla seadmine traditsiooniliste IQ-testide osas. Kaufman toob hulgaliselt uuringuid ja näiteid, mis demonstreerivad, kuidas paljud IQ-testide poolt “kõrge intelligentsuse” kategooriast välja jäetud inimesed on ometi saavutanud silmapaistvaid tulemusi mitmetes valdkondades. Ta ise tegi lapsepõlves IQ-testi, kuid liigse ärevuse ja standardiseeritud eksamivormiga mitte kohanemise tõttu sai ta madala tulemuse ja talle pandi külge õpiraskuste silt:
“Iga ülesande juures kahtlesin ma pidevalt iseendas. Igas uues küsimuses nägin ma mitut võimalikku vastust… Kahjuks puudus sellel testil loovuse skoor. …Nii saigi üheainsa testi tulemusel minu saatus otsustatud.”
Just sel põhjusel mõistab ta paremini kui enamik inimesi nende laste olukorda, keda on sildistatud “madala IQ-ga” või “puudega”. IQ-testid keskenduvad vaid teatud dimensioonidele ning paljud teised võimed ei kajastu traditsioonilistes IQ-testides ja eksamites ega saa olla defineeritud lihtsa numbriga.
Laiemalt võttes peaksime intelligentsust käsitlema mitmekülgsete võimete kogumina, mitte ühtse mõõdupuuna. Lisaks keelelistele, matemaatilis-loogilistele võimetele peaks intelligentsus hõlmama ka kunsti, muusikat, ruumilist taju, sotsiaalset suhtlemist, loovust, mõtlemise mitmekesisust, kirge, tegutsemisvõimet, järjepidevust ja paljusid teisi dimensioone, mis kõik omavahel põimuvad ja üksteist mõjutavad.
Intelligentsuse mõõtmine üheainsa IQ-skooriga polnud samuti Binet’ algne eesmärk. Tema akadeemilisest maailmast eraldumise tõttu ei pälvinud ta uurimistulemused piisavalt tähelepanu ja neid isegi kuritarvitati. Nagu arengupsühholoog Robert Siegler on öelnud: “On äärmiselt irooniline, et inimesed usuvad nii kindlalt, et Binet’ suurim panus oli intelligentsuse lihtsustamine üheks numbriks – IQ-skooriks, samas kui Binet’ uuringutes korduvalt esile kerkinud teema oli intelligentsuse märkimisväärne mitmekesisus.”
Binet ja Simon kavandasid algselt “Binet-Simoni intelligentsusskaala” selleks, et aidata haridusasutustel tuvastada lapsi, kes tavalises koolisüsteemis võiksid vajada lisatuge. Kuid tollases Prantsusmaal soovisid paljud lihtsalt “intellektipuudega lapsi” tuvastada ja “välja filtreerida”, ilma igasuguse kavatsuseta haridusmeetodeid parandada või neid lapsi edasi aidata. See suundumus levis järk-järgult üle maailma.
Potentsiaal on dünaamiline ja areneb
Kaufmani teine oluline seisukoht on, et potentsiaal ei ole staatiline kontseptsioon, vaid muutub pidevalt koos praktika ja kogemustega.
Michael Jordan ei sündinud võimega vabaviskejoonelt peale visata; tema erakordsed anded ja omadused ei olnud kaasasündinud. Geenikood ei ole loodud omaduste kujundamiseks, vaid valkude sünteesimiseks. Me ei ole loodud ei sünniga ega kasvatusega. Keskkond ja meie geenid on lahutamatult seotud ning iga omadus areneb välja geenide ja keskkonna vastastikuses mõjus. Kaasasündinu ja omandatu ei ole vastandlikud, vaid teineteist täiendavad.
“Suured saavutused” on mitmete tegurite koostoime tulemus, sealhulgas paljude isiklike omaduste areng, elukogemuste kuhjumine, võimalused ja juhuslikkus. IQ-testi tulemusi määravad oskused on vaid üks paljudest teguritest, mis aitavad kaasa suurtele saavutustele.
Väikesed geneetilised eelised võivad sobivas keskkonnas kordades kasvada – see on kordajaefekt. Geenid ja keskkond mõjutavad üksteist: geenid valivad iseseisvalt endale kõige sobivama keskkonna ning keskkond omakorda tugevdab või pärsib neid omadusi. “Suured saavutused” ei ole kaasasündinud, vaid vajavad aega arenemiseks. Ja IQ-testid ei saa “suuri saavutusi” määrata ega ennustada.
Potentsiaal on pidevalt liikuv sihtmärk. Mida rohkem me millegagi tegeleme, seda rohkem meie potentsiaal kasvab. Üheski valdkonnas ei ole tegelikku “IQ-läve”, seega ära sea endale piire, julge proovida. Unista suurelt!
Seda olen ma ka varem öelnud:
Seoses kahetsusega tundub, et alati leidub keegi, kes ütleb, et kahetseb XXX tegemist ja et kui ta oleks toona valinud A asemel B, oleks tema elu praegu täiesti teistsugune. Kuid elus pole ainult üks valik, vaid ees ootab lugematu arv valikuid. Mõne vea tegemine on täiesti ebaoluline, hiljem saab pidevalt parandusi teha ja lõpuks toimub ikkagi keskmisele taastumine. See, milliseks inimeseks sa lõpuks saad, ei ole tingitud õnnest või vigadest, vaid sellest, et sa ise valid selliseks inimeseks saamise.
Neurodiversiteet: erinevuste vaatlemine kaasava perspektiivi kaudu
Autor pakub kaasavamat vaatenurka autismispektri häire (ASH), aktiivsus- ja tähelepanuhäire (ATH) ning lugemisraskustega inimestele, kes sageli omavad teatud valdkondades unikaalseid eeliseid. See haakub hästi tänapäevase neurodiversiteedi kontseptsiooniga, rõhutades, et need isiksuseomadused ei ole puudused, vaid neid tuleks vaadelda osana inimkonna evolutsioonist ja mitmekesisest väljendusest.
Erinevad neuroloogilised omadused võivad teatud valdkondades ilmutada erilisi eeliseid. Näiteks võivad ATH-ga inimesed olla loovamad, autismiga inimesed võivad teatud valdkondades näidata ülitugevat keskendumisvõimet või mälu ning lugemisraskustega inimestel on ainulaadsed eelised visuaalses valdkonnas.
Autor Scott Barry Kaufmanil diagnoositi lapsepõlves õpiraskused, kuid ta tundis sisimas, et tema võimed ulatuvad kaugemale. Seepärast süvenes ta inimvõimete arengu kognitiivteaduste õppimisse ja uurimisse, soovides teada saada oma võimete piire ja seda, milliseid saavutusi ta tegelikult saavutada suudab. Kogu raamatu süžee tuleneb autori kannatustest “õpiraskuste” sildi tõttu, mis pani ta soovima oma jõupingutustega murda stereotüüpe ja esitada kahtluse alla ning vastanduda kogu IQ hindamissüsteemile. Lõpuks saavutas ta edu, mis ületas kõigi ootusi, lootes, et tema kogemused ja uurimistulemused pakuvad teistele inspiratsiooni ja julgustust. Seega on see raamat nii teaduslik kui ka isiklik, sisaldab palju arutlusi ja on täis inimlikku hoolt – väga lugemisvääriline.
Lisaks on see, mida ma siin tekstis mainisin, vaid jäämäe tipp sellest raamatust – teos sisaldab veel palju väärtuslikku sisu. Leiate, et paljud raamatu järeldused on sarnased laialt tuntud eneseabiraamatute (isikliku arengu raamatud) omadega, kuid siin selgitatakse lõpuks teaduslikust vaatenurgast, miks paljud isiklikule arengule keskenduvad arusaamad on põhjendatud. Seda võib pidada isikliku arengu raamatute teaduslikuks piibliks.