Nu e doar talentul: Adevărul despre IQ, practica deliberată și creativitate
Scott Barry Kaufman, un cercetător în științe cognitive, se dedică studiului inteligenței, creativității și potențialului uman. În cărțile sale, el explorează modul în care învățăm și încearcă să destrame percepțiile înguste și înrădăcinate ale publicului larg despre „IQ” și „talentul înnăscut”. Pornind de la propria sa experiență, aduce noi perspective și speranță celor etichetați cu „dificultăți de învățare”.
Anul acesta am citit 100 de cărți, îndeplinind cu succes planul meu anual de lectură. Lucrările acoperă o multitudine de domenii, precum știința, medicina, psihologia, arta, științele sociale, literatura și investițiile/tranzacțiile financiare. Printre ele, am găsit numeroase opere excelente, pe care le-am selectat pentru a le recomanda. Sunt atât de multe cărți valoroase care merită citite, încât, pentru a nu face lista de recomandări prea lungă, a trebuit să aleg esențialul, ceea ce e cu adevărat excepțional. Cărțile de mai jos sunt cele pe care le-am citit și cărora le-aș acorda cel puțin patru, chiar cinci stele (din cinci).
Fie că mi-au extins orizonturile și mi-au îmbunătățit percepția, fie că mi-au oferit o cantitate vastă de cunoștințe valoroase, fie că mi-au atins profund sufletul, aducându-mi bucurie sau tristețe – toate aceste cărți le voi reciti în viitor. Acest lucru arată importanța lor pentru mine și subliniază valoarea acestei liste de recomandări.
Aceasta este a doua recomandare:
„Nu e doar talentul: Adevărul despre IQ, practica deliberată și creativitate - Scott Barry Kaufman”
Titlul original: Ungifted: Intelligence Redefined - Scott Barry Kaufman
Cui i se adresează această carte:
- Celor interesați de științe cognitive, psihologie și pedagogie
- Celor care doresc să se autodepășească sau să-și descopere potențialul
- Părinților și profesorilor preocupați de educația specială sau de dezvoltarea inteligențelor multiple
Când am văzut prima dată titlul, am crezut că este încă o carte motivațională, de dezvoltare personală, gen „supă de pui pentru suflet”. Însă, când am deschis-o, am descoperit că este o lucrare academică de științe cognitive. Mulți i-au dat note mici din cauza stilului academic, dar mie mi-a plăcut enorm. Dacă îți plac cărțile cu un stil mai academic, lectura este extrem de plăcută, mai ales datorită densității ridicate de informații de calitate, a numeroaselor reflecții critice și argumente academice.
Autorul, Scott Barry Kaufman, este un cercetător american în științe cognitive, specializat în studiul inteligenței, creativității și potențialului uman. În cartea sa, nu doar explorează tema frecventă a „modului în care învățăm”, ci încearcă, mai ales, să destrame percepțiile înguste și înrădăcinate ale publicului larg despre „IQ” și „talentul înnăscut”. Pornind de la propria sa experiență, aduce noi perspective și speranță celor etichetați cu „dificultăți de învățare” sau „incapacitate”.
Sub semnul întrebării: testele tradiționale de IQ
Unul dintre punctele forte ale cărții este critica îndrăzneață adusă testelor tradiționale de IQ. Kaufman citează numeroase studii și exemple, demonstrând cum multe persoane considerate de testele de IQ ca fiind „mai puțin inteligente” au obținut, de fapt, realizări remarcabile în diverse domenii. El însuși a făcut un test de IQ în copilărie, dar din cauza anxietății excesive și a faptului că nu se adapta la formatul standardizat al examenului, a obținut un scor mic și a fost etichetat cu „dificultăți de învățare”:
„La fiecare întrebare, mă îndoiam constant de mine. Pentru fiecare întrebare nouă, vedeam multiple răspunsuri posibile… Din păcate, acest test nu includea un scor pentru creativitate. … Și astfel, un singur test mi-a pecetluit soarta.”
Tocmai de aceea, el înțelege mai bine decât majoritatea situația copiilor etichetați cu „IQ scăzut” sau „dizabilități”. Deoarece testele de IQ se concentrează doar pe anumite dimensiuni, multe alte abilități nu pot fi demonstrate în testele tradiționale de IQ și examene, și nici nu pot fi definite printr-un simplu număr.
La un nivel mai larg, ar trebui să privim „inteligența” ca pe un set de abilități multiple, nu ca pe o singură măsură. Pe lângă abilitățile lingvistice, matematice și logice, inteligența ar trebui să includă și dimensiuni precum arta, muzica, percepția spațială, comunicarea socială, creativitatea, diversitatea gândirii, pasiunea, inițiativa, perseverența și multe altele. Toate aceste abilități se influențează reciproc.
Măsurarea inteligenței printr-un singur scor de IQ nu a fost nici intenția inițială a lui Binet. Doar că Binet a fost distant față de comunitatea academică, iar rezultatele cercetărilor sale nu au fost valorificate corespunzător, ajungând chiar să fie interpretate greșit și folosite în mod abuziv. Așa cum a subliniat psihologul dezvoltării Robert Siegler: „Este extrem de ironic că oamenii consideră cu atâta tărie că cea mai mare contribuție a lui Binet a fost reducerea inteligenței la un singur număr – scorul IQ-ului –, în timp ce o temă recurentă în cercetările lui Binet a fost tocmai diversitatea remarcabilă a inteligenței.”
Binet și Simon au conceput inițial „Scala de inteligență Binet-Simon” cu intenția de a ajuta departamentele de educație să identifice copiii care ar putea avea nevoie de sprijin suplimentar în sistemul școlar obișnuit. Însă, în Franța acelor vremuri, mulți doreau doar să identifice și să „elimine” copiii cu „deficiențe intelectuale”, fără nicio intenție de a îmbunătăți metodele de educație sau de a-i ajuta pe acești copii să progreseze. Această tendință s-a răspândit treptat în întreaga lume.
Potențialul: o entitate dinamică și în continuă creștere
Michael Jordan nu s-a născut capabil să sară de la linia de aruncări libere pentru a marca un slam dunk; talentul și trăsăturile sale excepționale nu au fost înnăscute. Codul genetic nu este destinat să modeleze trăsături, ci să sintetizeze proteine. Nu suntem nici în întregime predeterminați genetic, nici în întregime formați de mediu. Mediul și genele noastre sunt inseparabile; fiecare trăsătură se dezvoltă prin interacțiunea dintre gene și mediu. Natura și educația nu se exclud reciproc, ci se completează.
„Marile realizări” sunt rezultatul unei combinații complexe de factori, incluzând dezvoltarea diverselor trăsături personale, acumularea de experiențe de viață, oportunități și întâmplări, iar abilitățile care determină performanța la testele de IQ reprezintă doar o mică parte dintre numeroșii factori care contribuie la măreția acestor realizări.
Micile avantaje genetice pot crește exponențial într-un mediu potrivit – acesta este efectul multiplicator. Genele și mediul se influențează reciproc, genele alegând în mod activ mediul cel mai potrivit pentru ele, iar mediul, la rândul său, va consolida sau inhiba aceste trăsături. „Marile realizări” nu sunt înnăscute, ci necesită timp pentru a se dezvolta. Testele de IQ nu pot determina și nici prezice „marile realizări”.
Potențialul este un țel în continuă mișcare. Cu cât ne implicăm mai mult într-o activitate, cu atât potențialul nostru crește. Nu există cu adevărat un „prag de IQ” în niciun domeniu, așa că nu-ți impune limite, ci îndrăznește să încerci. Visează măreț!
Așa cum am mai spus și eu:
Despre „regret”: mereu sunt oameni care spun că regretă că au făcut X, că dacă ar fi ales A în loc de B, viața lor ar fi fost complet diferită. Dar viața nu oferă o singură alegere, ci nenumărate. Câteva greșeli de alegere sunt irelevante; poți corecta mereu pe parcurs, iar în cele din urmă, totul tinde spre o medie. Ceea ce devii în cele din urmă nu este rezultatul norocului sau al greșelilor, ci al alegerilor tale.
Neurodiversitatea: O perspectivă incluzivă asupra diferențelor
Autorul propune o perspectivă mai incluzivă asupra persoanelor cu tulburare de spectru autist (TSA), tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD), dislexie și alte afecțiuni similare. Acestea prezintă adesea avantaje unice în anumite domenii. Această viziune se aliniază perfect cu conceptul modern de neurodiversitate, care subliniază că aceste trăsături de personalitate nu sunt defecte, ci ar trebui considerate parte a evoluției umane și a expresiei diversității.
Diferitele trăsături neurologice pot manifesta avantaje specifice în anumite privințe, de exemplu, persoanele cu ADHD pot avea o creativitate sporită, cele cu autism o capacitate excepțională de concentrare sau memorie în anumite domenii, iar persoanele cu dislexie pot avea avantaje unice în domeniul vizual.
Autorul, Scott Barry Kaufman, a fost diagnosticat cu dificultăți de învățare în copilărie, dar în sinea lui simțea că abilitățile sale depășesc aceste limitări. Prin urmare, s-a dedicat studiului și cercetării științelor cognitive legate de dezvoltarea potențialului uman, dorind să afle care sunt limitele sale și ce realizări poate atinge. Firul narativ principal al cărții izvorăște din suferința autorului, provocată de eticheta de „dificultăți de învățare”. Astfel, a dorit să spargă, de unul singur, stereotipurile asociate acestei etichete, punând sub semnul întrebării și contestând întregul sistem de evaluare a IQ-ului. A obținut, în cele din urmă, un succes care a depășit toate așteptările, sperând ca experiența și rezultatele cercetărilor sale să aducă inspirație și încurajare altora. Prin urmare, această carte este atât științifică, cât și personală, plină de reflecții profunde și de umanitate, fiind absolut merită citită.
De altfel, ceea ce am menționat în acest articol este doar vârful icebergului acestei cărți. Cartea conține mult mai multe informații valoroase. Vei descoperi că multe dintre concluziile sale sunt similare cu cele din cărțile motivaționale (de dezvoltare personală) larg răspândite, dar, în sfârșit, explică din perspectivă științifică de ce multe dintre convingerile axate pe creșterea personală sunt valide. Poate fi considerată Biblia științifică a cărților de dezvoltare personală.