Talent er ikke alt: Sandheden om IQ, bevidst træning og kreativitet
Kognitiv videnskabsmand Scott Barry Kaufman fokuserer på forskning inden for intelligens, kreativitet og menneskeligt potentiale. I sin bog udforsker han, hvordan vi lærer, og forsøger at udfordre den gængse, snævre opfattelse af “IQ” og “talent”. Med udgangspunkt i sine egne erfaringer bringer han nye muligheder og håb til dem, der er blevet stemplet med “indlæringsvanskeligheder”.
I år har jeg læst 100 bøger, hvilket betyder, at jeg har opfyldt mit årlige mål om at læse hundrede bøger. De læste værker dækker en bred vifte af områder, herunder videnskab, medicin, psykologi, kunst, samfundsvidenskab, litteratur, investering og handel. Blandt dem var der mange fremragende værker, som jeg nu har samlet for at give en anbefaling. Der er utroligt mange gode bøger, der er værd at læse, så for at holde anbefalingslisten overskuelig har jeg kun udvalgt de allerbedste. De bøger, jeg anbefaler herunder, er alle dem, jeg har læst og vurderet til mindst fire eller endda fem stjerner (ud af fem).
Måske har de udvidet min horisont og forbedret min forståelse, måske har de givet mig en masse værdifuld viden, eller måske har de rørt mig dybt, bragt mig glæde eller sorg. Disse bøger vil jeg genlæse i fremtiden, hvilket viser deres betydning for mig og understreger værdien af denne anbefalingsliste.
Her er den anden anbefaling:
《Talent er ikke alt: Sandheden om IQ, bevidst træning og kreativitet - Scott Barry Kaufman》
Originaltitel: Ungifted: Intelligence Redefined - Scott Barry Kaufman
Hvem er denne bog for?
- Dem der er interesseret i kognitiv videnskab, psykologi og pædagogik.
- Dem der ønsker at overgå sig selv eller udforske deres potentiale.
- Forældre og lærere der interesserer sig for specialpædagogik eller udvikling af mangfoldig intelligens.
Da jeg først så titlen, troede jeg, det var endnu en selvhjælpsbog af den “feel-good”-agtige slags, men da jeg slog op i den, opdagede jeg, at det var et akademisk værk inden for kognitiv videnskab. Mange har givet bogen lave karakterer på grund af dens akademiske stil, men jeg elskede den! Hvis man kan lide denne type akademiske bøger, vil man finde læsningen yderst fornøjelig, primært fordi informationstætheden er høj, og der er rigeligt med refleksioner og akademisk argumentation.
Forfatteren, Scott Barry Kaufman, er en amerikansk kognitiv videnskabsmand, der specialiserer sig i intelligens, kreativitet og menneskeligt potentiale. I sin bog udforsker han ikke kun det velkendte emne “hvordan vi lærer”, men forsøger også at udfordre den gængse, snævre opfattelse af “IQ” og “talent”. Med udgangspunkt i sine egne erfaringer bringer han nye muligheder og håb til dem, der er blevet stemplet med “indlæringsvanskeligheder” eller “utilstrækkelighed”.
Spørgsmålstegn ved traditionelle IQ-tests
Et af bogens højdepunkter er den dristige kritik af traditionelle IQ-tests. Kaufman citerer en lang række studier og eksempler, der viser, hvordan mange mennesker, som IQ-tests har udelukket fra “høj IQ”, alligevel har opnået ekstraordinære resultater på mange områder. Som barn tog han selv en IQ-test, men på grund af overdreven angst og manglende tilpasning til standardiserede testformer, fik han et lavt resultat og blev efterfølgende stemplet med en indlæringsvanskelighed:
“Jeg tvivlede konstant på mig selv, mens jeg løste hver opgave. For hver ny opgave så jeg flere mulige svar… Desværre var der ingen kreativitetsscore i denne test. … Sådan blev mine muligheder afgjort med den ene test.”
Netop derfor forstår han bedre end de fleste situationen for børn, der er blevet stemplet med “lav IQ” eller “handicap”. IQ-tests fokuserer kun på visse dimensioner, og mange andre evner kan ikke manifesteres i traditionelle IQ-tests og eksamener; de kan ikke defineres af et simpelt tal.
På et bredere plan bør vi betragte “intelligens” som et sæt af mange forskellige evner, snarere end en enkelt målestok. Udover sproglige, matematiske og logiske evner bør intelligens også omfatte kunstneriske, musikalske, rumlige, sociale og kommunikative evner, kreativitet, tankemæssig mangfoldighed, passion, handlekraft, vedholdenhed og mange andre dimensioner. Disse evner påvirker desuden hinanden på kryds og tværs.
Det var heller ikke Binets oprindelige intention at måle intelligens med en enkelt IQ-score. Binet var blot afsides i forhold til den akademiske verden, og hans forskningsresultater blev ikke værdsat og blev endda misforstået. Som udviklingspsykologen Robert Siegler udtrykker det: “Det er yderst ironisk, at folk så stærkt mener, at Binets største bidrag var at reducere intelligens til et enkelt tal – IQ-scoren – når et gentagne tema i Binets forskning faktisk var intelligensens bemærkelsesværdige mangfoldighed.”
Binet og Simon designede oprindeligt “Binet-Simon-intelligensskalaen” med den hensigt at hjælpe uddannelsesinstitutioner med at identificere børn, der muligvis havde brug for ekstra hjælp inden for det almindelige skolesystem. Men dengang i Frankrig ønskede mange blot at identificere og “fjerne” “intellektuelt handicappede børn” og var slet ikke interesserede i at forbedre undervisningsmetoderne eller hjælpe disse børn med at gøre fremskridt. Denne tendens spredte sig gradvist til hele verden.
Potentialet er dynamisk og voksende
Kaufmans anden vigtige pointe er, at potentiale ikke er et statisk koncept, men noget der konstant ændrer sig med praksis og erfaring.
Michael Jordan blev ikke født med evnen til at dunke fra straffekastlinjen; hans exceptionelle talent og egenskaber var ikke medfødte. Gener er ikke kodet til at forme egenskaber, men til at syntetisere proteiner. Vi er hverken udelukkende formet af arv eller miljø. Miljøet og vores gener er uløseligt forbundet; enhver egenskab udvikles i samspillet mellem gener og miljø. Arv og miljø er ikke modsætninger, men komplementerer hinanden.
“Store præstationer” er resultatet af et komplekst samspil af mange faktorer, herunder udviklingen af personlige træk, akkumulering af livserfaringer, muligheder og tilfældigheder. De færdigheder, der bestemmer præstationen i en IQ-test, er kun en del af de mange faktorer, der bidrager til store præstationer.
Små genetiske fordele kan vokse eksponentielt under de rette omstændigheder – dette er multiplikatoreffekten. Gener og miljø påvirker hinanden; gener vælger autonomt de miljøer, der bedst matcher dem selv, og miljøet forstærker eller hæmmer omvendt disse træk yderligere. “Store præstationer” er ikke medfødte, men kræver tid at udvikle. Og IQ-tests kan hverken bestemme eller forudsige “store præstationer”.
Potentiale er et konstant bevægeligt mål. Jo mere vi engagerer os i noget, desto mere øges vores potentiale. Der er ingen sand “IQ-tærskel” inden for noget område, så sæt ikke begrænsninger for dig selv – tør at prøve. Drøm stort!
Dette er også noget, jeg tidligere har sagt:
Vedrørende “fortrydelse” er der altid nogen, der siger, at de fortryder at have gjort XXX, og at deres liv ville have været helt anderledes, hvis de havde valgt A i stedet for B. Men livet byder ikke kun på ét valg, men på utallige valg. At vælge forkert et par gange er fuldstændig ligegyldigt, da man løbende kan justere, og i sidste ende vil det finde sin balance. Hvem du i sidste ende bliver, skyldes ikke held eller fejl, men er et resultat af, hvem du selv vælger at være.
Neurodiversitet: Et inkluderende perspektiv på forskelle
Forfatteren præsenterer et mere inkluderende perspektiv på personer med autisme spektrum forstyrrelse (ASF), attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), ordblindhed og lignende. Disse grupper har ofte unikke styrker på visse områder. Dette stemmer overens med den moderne idé om neurodiversitet, der understreger, at disse personlighedstræk ikke er en defekt, men snarere bør betragtes som en del af menneskets evolution og udtryk for mangfoldighed.
Forskellige neurologiske træk kan udvise specifikke fordele på visse områder; for eksempel kan personer med ADHD have en stærkere kreativitet, autistiske individer kan udvise enestående koncentration eller hukommelse inden for visse områder, og personer med ordblindhed kan have unikke visuelle fordele.
Forfatteren Scott Barry Kaufman blev som barn diagnosticeret med en indlæringsvanskelighed, men han følte inderst inde, at hans evner rakte længere. Han fordybede sig derfor i studiet og forskningen inden for kognitiv videnskab om menneskelig potentialeudvikling for at finde ud af, hvad hans egne evner var, og hvilke resultater han egentlig kunne opnå. Bogens hovedhistorie udspringer af forfatterens smerte ved at blive stemplet med “indlæringsvanskeligheder”. Han ønskede med egen kraft at bryde stereotyperne omkring disse labels og derfra udfordre og gøre op med hele IQ-vurderingssystemet. Til sidst opnåede han en succes, der overgik alles forventninger, og han håber, at hans erfaringer og forskningsresultater kan inspirere og opmuntre andre. Derfor er denne bog både videnskabelig og personlig, fyldt med refleksion og dyb menneskelig omsorg – og yderst læseværdig.
Derudover er det, jeg har nævnt i teksten, kun toppen af isbjerget; bogen indeholder et væld af andre værdifulde informationer. Du vil opdage, at mange af bogens konklusioner stemmer overens med dem, man finder i populære selvhjælpsbøger (personlig udvikling), men den forklarer endelig fra et videnskabeligt perspektiv, hvorfor mange af de gængse opfattelser om personlig udvikling er rimelige. Man kan næsten kalde den den videnskabelige bibel inden for personlig udvikling.