Ei vain lahjakkuutta: Älykkyysosamäärän, harkitun harjoittelun ja luovuuden todellisuus
Kognitiotieteilijä Scott Barry Kaufman keskittyy älykkyyden, luovuuden ja inhimillisen potentiaalin tutkimukseen. Kirjassaan hän käsittelee sitä, miten opimme, ja pyrkii murtamaan yleisiä, kapeakatseisia käsityksiä “älykkyysosamäärästä” ja “lahjakkuudesta”. Omien kokemustensa kautta hän tarjoaa uusia mahdollisuuksia ja toivoa niille, jotka on leimattu “oppimisvaikeuksiksi”.
Tänä vuonna luin 100 kirjaa, mikä tarkoitti vuosittaisen sadan kirjan lukuhaasteen onnistunutta läpäisyä. Luetut teokset kattoivat monia aloja, kuten tiedettä, lääketiedettä, psykologiaa, taidetta, yhteiskuntatieteitä, kirjallisuutta ja sijoittamista. Joukossa oli lukuisia erinomaisia teoksia, joista olen nyt koonnut suosituksen. Hyviä ja lukemisen arvoisia teoksia oli todella paljon, ja jotta suosituslista ei venyisi liian pitkäksi, jouduin valitsemaan vain parhaista parhaat. Kaikki alla suositellut kirjat ovat saaneet minulta vähintään neljä tai jopa viisi tähteä (asteikolla 1–5).
Ehkä ne avarsivat näkökulmiani ja kehittivät ajatteluani, ehkä ne tarjosivat valtavasti arvokasta tietoa, tai ehkä ne vain koskettivat syvästi sydäntäni, tuoden iloa tai surua. Tulen lukemaan näitä kirjoja uudelleen tulevaisuudessa, mikä kertoo niiden merkityksestä minulle ja samalla myös tämän suosituslistan arvosta.
Tässä on toinen suositus:
《Ei vain lahjakkuutta: Älykkyysosamäärän, harkitun harjoittelun ja luovuuden todellisuus - Scott Barry Kaufman》
Alkuperäinen nimi: Ungifted: Intelligence Redefined - Scott Barry Kaufman
Kenelle tämä kirja sopii:
- Niille, jotka ovat kiinnostuneita kognitiotieteestä, psykologiasta ja kasvatustieteestä
- Niille, jotka haluavat ylittää itsensä tai löytää potentiaalinsa
- Vanhemmille ja opettajille, jotka ovat kiinnostuneita erityisopetuksesta tai monipuolisen älykkyyden kehittämisestä
Kun näin kirjan nimen ensi kertaa, luulin sen olevan jälleen yksi itseapukirja, mutta avattuani sen huomasin sen olevan akateeminen kognitiotieteen teos. Monet ovat antaneet kirjalle alhaisia arvosanoja sen akateemisen tyylin vuoksi, mutta minä pidin siitä todella paljon. Jos pitää tällaisista akateemisista kirjoista, lukeminen on nautinnollista, sillä teoksessa on korkea informaatiotiheys ja paljon pohdiskelua sekä akateemista perustelua.
Kirjailija Scott Barry Kaufman on yhdysvaltalainen kognitiotieteilijä, joka on keskittynyt älykkyyden, luovuuden ja inhimillisen potentiaalin tutkimukseen. Kirjassaan hän ei ainoastaan käsittele yleistä teemaa “miten opimme”, vaan pyrkii myös kumoamaan yleisiä, kapeakatseisia käsityksiä “älykkyysosamäärästä” ja “lahjakkuudesta”. Yhdistämällä omat kokemuksensa hän tarjoaa uusia mahdollisuuksia ja toivoa niille, jotka on leimattu “oppimisvaikeuksiksi” tai “kyvyttömiksi”.
Perinteisten älykkyystestien kyseenalaistaminen
Yksi kirjan kohokohdista on rohkea perinteisten älykkyystestien kyseenalaistaminen. Kaufman viittaa lukuisiin tutkimuksiin ja tapausesimerkkeihin, jotka osoittavat, että monet “korkean älykkyysosamäärän” ulkopuolelle jääneet ihmiset ovat saavuttaneet merkittäviä asioita monilla aloilla. Hänelle itselleen tehtiin lapsena älykkyystesti, mutta liiallisen ahdistuksen ja standardoituihin testimuotoihin sopeutumattomuuden vuoksi hän sai alhaisen tuloksen ja hänet leimattiin “oppimisvaikeuksiseksi”:
“Epäilin itseäni jokaisen tehtävän kohdalla. Jokaisessa uudessa tehtävässä näin useita mahdollisia vastauksia… Harmi vain, että testissä ei ollut luovuuspisteytystä. … Ja niin, yksi testi sinetöi kohtaloni.”
Juuri siksi hän ymmärtää tavallista paremmin niiden lasten asemaa, jotka on leimattu “matalaälyisiksi” tai “esteellisiksi”. Älykkyystestit keskittyvät vain tiettyihin ulottuvuuksiin, ja monet muut kyvyt eivät tule esiin perinteisissä älykkyystesteissä tai kokeissa, eikä niitä voida määritellä yhdellä yksinkertaisella numerolla.
Laajemmassa mittakaavassa “älykkyys” tulisi nähdä monien eri älykkyyden muotojen kokonaisuutena, ei yhtenä ainoana mittana. Kielellisten, matemaattis-loogisten kykyjen lisäksi älykkyyteen tulisi sisältyä taiteellisuus, musikaalisuus, avaruudellinen hahmotuskyky, sosiaalinen kommunikaatio, luovuus, ajattelun monimuotoisuus, intohimo, toimintakyky, sinnikkyys ja monet muut ulottuvuudet. Nämä kyvyt vaikuttavat toisiinsa ja ovat tiiviisti kytköksissä.
Yksittäisellä älykkyysosamäärällä mittaaminen ei myöskään ollut Binet’n alkuperäinen tarkoitus. Binet oli etäällä akateemisesta maailmasta, ja hänen tutkimustuloksiaan ei arvostettu, vaan niitä jopa käytettiin väärin. Kuten kehityspsykologi Robert Siegler totesi: “On äärimmäisen ironista, että ihmiset uskovat niin vahvasti Binet’n suurimman panoksen olleen älykkyyden yksinkertaistaminen yhdeksi numeroksi – älykkyysosamääräksi – vaikka Binet’n tutkimuksissa toistuva teema oli älykkyyden huomattava monimuotoisuus.”
Binet ja Simon suunnittelivat alun perin “Binet-Simonin älykkyysasteikon” auttaakseen opetusviranomaisia tunnistamaan lapset, jotka saattaisivat tarvita lisäapua tavallisessa koulujärjestelmässä. Tuolloin Ranskassa monet halusivat kuitenkin vain tunnistaa ja “poistaa” “älyllisesti vajaamittaiset lapset”, eivätkä he olleet lainkaan kiinnostuneita parantamaan opetusmenetelmiä tai auttamaan näitä lapsia edistymään. Tämä suuntaus levisi vähitellen kaikkialle maailmaan.
Potentiaali on dynaamista ja kehittyvää
Kaufmanin toinen tärkeä näkemys on, että potentiaali ei ole staattinen käsite, vaan se muuttuu jatkuvasti käytännön ja kokemusten myötä.
Michael Jordan ei hypännyt vapaaheittoviivalta donkkaamaan synnynnäisesti, eikä hänen poikkeuksellinen lahjakkuutensa ja ominaisuutensa olleet läsnä syntymästä asti. Geenikoodi ei ole tarkoitettu piirteiden muokkaamiseen, vaan proteiinien syntetisoimiseen. Emme ole puhtaasti synnynnäisiä emmekä puhtaasti opittuja. Ympäristö ja geenimme ovat erottamattomia, ja jokainen ominaisuus kehittyy geenien ja ympäristön vuorovaikutuksessa. Luonto ja kasvatus eivät ole toisiaan poissulkevia, vaan ne täydentävät toisiaan.
“Suuret saavutukset” ovat monien tekijöiden yhteisvaikutuksen tulos, mukaan lukien useiden henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittyminen, elämänkokemusten karttuminen, mahdollisuudet ja sattumat. Älykkyystestin suoriutumista määrittävät taidot ovat vain yksi osa monista suurten saavutusten syntyyn vaikuttavista tekijöistä.
Pienet geneettiset edut voivat kasvaa moninkertaisesti oikeassa ympäristössä – tätä kutsutaan kertautumisvaikutukseksi. Geenit ja ympäristö vaikuttavat toisiinsa siten, että geenit valitsevat itselleen parhaiten sopivan ympäristön, ja ympäristö puolestaan vahvistaa tai heikentää näitä piirteitä. “Suuret saavutukset” eivät ole synnynnäisiä, vaan ne vaativat aikaa kehittyäkseen. Älykkyystestit eivät voi määrittää tai ennustaa “suuria saavutuksia”.
Potentiaali on jatkuvasti liikkeessä oleva kohde. Mitä enemmän johonkin osallistumme, sitä enemmän potentiaalimme kasvaa. Todellista “älykkyysosamääräkynnystä” ei ole millään alalla, joten älä aseta itsellesi rajoituksia, vaan uskalla yrittää. Dream big!
Olen aiemmin sanonut näin:
Kadutaan. Tuntuu, että aina joku sanoo katuvansa jotain tehtyä, ja että jos olisi valinnut A:n B:n sijaan, koko elämä olisi nyt täysin erilainen. Mutta elämässä ei ole vain yhtä valintaa, vaan edessä on lukemattomia valintoja. Muutaman virheellisen valinnan tekemisellä ei ole merkitystä, sillä niitä voi jatkuvasti korjata, ja loppujen lopuksi palataan aina keskiarvoon. Millainen ihminen sinusta lopulta tulee, ei johdu onnesta tai virheistä, vaan siitä, millaiseksi ihmiseksi itse päätät tulla.
Neurodiversiteetti: Erilaisuuden näkeminen osana rikkautta
Kirjailija esittää inklusiivisemman näkökulman autismikirjon häiriöistä (ASD), tarkkaavuus- ja ylivilkkaushäiriöstä (ADHD) sekä lukivaikeuksista kärsiviin ihmisiin. Heillä on usein ainutlaatuisia vahvuuksia tietyillä alueilla. Tämä on linjassa modernin neurodiversiteettikäsityksen kanssa, joka korostaa, ettei näitä persoonallisuuden piirteitä pidä nähdä vikoina, vaan ne tulisi ymmärtää osaksi ihmisen evoluutiota ja monimuotoisuuden ilmentymää.
Erilaiset neurologiset piirteet voivat ilmetä erityisinä vahvuuksina tietyillä alueilla. Esimerkiksi ADHD-henkilöillä voi olla tavallista suurempi luovuus, autismikirjon henkilöillä voi olla erittäin vahva keskittymiskyky tai muisti tietyillä aloilla, ja lukivaikeuksista kärsivillä voi olla ainutlaatuisia etuja visuaalisella alueella.
Kirjailija Scott Barry Kaufman diagnosoitiin lapsena oppimisvaikeuksiseksi, mutta hän koki sisimmässään, että hänen kykynsä olivat paljon tätä suuremmat. Niinpä hän omistautui opiskelemaan ja tutkimaan ihmisen potentiaalin kehitykseen liittyvää kognitiotiedettä, haluten selvittää omien kykyjensä rajat ja sen, millaisia saavutuksia hän todella voisi tehdä. Koko kirjan pääteema kumpuaa kirjailijan kokemasta tuskasta “oppimisvaikeus”-leimasta. Hän haluaa yksin rikkoa leimaan liittyvät stereotypiat, kyseenalaistaa ja vastustaa koko älykkyyden arviointijärjestelmää ja on lopulta saavuttanut menestyksen, joka ylittää kaikkien odotukset. Hän toivoo, että hänen kokemuksensa ja tutkimustuloksensa antavat muille inspiraatiota ja rohkaistusta. Siksi tämä kirja on sekä tieteellinen että henkilökohtainen. Se sisältää paljon pohdintaa ja on täynnä inhimillistä empatiaa, mikä tekee siitä erittäin lukemisen arvoisen.
Lisäksi ne asiat, joihin olen tässä tekstissä viitannut, ovat vain jäävuoren huippu. Kirja sisältää paljon muutakin arvokasta sisältöä, ja tulet huomaamaan, että monet sen johtopäätökset ovat samankaltaisia kuin monissa tunnetuissa itseapukirjoissa. Tässä kirjassa kuitenkin selitetään vihdoin tieteellisestä näkökulmasta, miksi monet yksilön kehitykseen keskittyvät käsitykset ovat perusteltuja, ja sitä voikin pitää eräänlaisena itseapukirjallisuuden tieteellisenä raamattuna.