Ne vien tik talentas: IQ, tikslinga praktika ir tiesa apie kūrybiškumą

#Esė#Knygos#Psichologija
Ne vien tik talentas: IQ, tikslinga praktika ir tiesa apie kūrybiškumą

Kognityvinis mokslininkas Scottas Barry Kaufmanas savo tyrimuose daugiausia dėmesio skiria intelektui, kūrybiškumui ir žmogaus potencialui. Savo knygoje jis nagrinėja, kaip mes mokomės, ir siekia paneigti visuomenėje įsitvirtinusį siaurą „intelekto koeficiento“ (IQ) ir „talento“ suvokimą. Remdamasis asmenine patirtimi, jis atveria naujas galimybes ir teikia vilties tiems, kurie buvo apibūdinti kaip turintys „mokymosi sunkumų“.

Šiemet perskaičiau 100 knygų – tai reiškia, kad mano metinis šimto knygų skaitymo planas buvo sėkmingai įgyvendintas. Skaitytos knygos apėmė įvairias sritis: mokslą, mediciną, psichologiją, meną, socialinius mokslus, literatūrą, investicijas ir prekybą. Tarp jų buvo daugybė išskirtinių kūrinių, tad nusprendžiau juos apžvelgti ir parengti rekomendacijas. Tikrai yra be galo daug puikių ir vertų dėmesio knygų. Kad rekomendacijų sąrašas nebūtų pernelyg ilgas, atrinkau tik pačias geriausias. Visos toliau rekomenduojamos knygos, mano nuomone, nusipelno mažiausiai keturių, o kai kurios net penkių žvaigždučių (iš penkių galimų).

Galbūt jos praplėtė mano akiratį ir pagerino pažinimą, galbūt suteikė gausybę vertingų žinių, o galbūt tiesiog giliai palietė mano širdį, sukeldamos džiaugsmą ar liūdesį. Šias knygas tikrai skaitysiu dar kartą ateityje. Tai rodo, kokią svarbią vietą jos užima mano širdyje ir kokia vertinga yra ši rekomendacijų sąrašo.

Tai antroji rekomendacija:

„Ne vien tik talentas: IQ, tikslinga praktika ir tiesa apie kūrybiškumą“ – Scottas Barry Kaufmanas

Originalus pavadinimas: Ungifted: Intelligence Redefined - Scott Barry Kaufman

Kam skirta ši knyga:

Pirmą kartą pamatęs knygos pavadinimą, pamaniau, kad tai dar viena saviugdos knyga, tačiau atsivertęs supratau, jog tai rimtas kognityvinės psichologijos akademinis veikalas. Nemažai skaitytojų dėl akademinio stiliaus įvertino ją žemais balais, tačiau man ji be galo patiko. Jei mėgstate tokio pobūdžio akademines knygas, skaitysite ją su malonumu, nes joje gausu aukštos kokybės informacijos, daug apmąstymų ir akademinių argumentų.

Autorius Scottas Barry Kaufmanas yra amerikiečių kognityvinis mokslininkas, daugiausia dėmesio skiriantis intelektui, kūrybiškumui ir žmogaus potencialui. Savo knygoje jis ne tik nagrinėja dažną temą „kaip mes mokomės“, bet ir siekia paneigti visuomenėje įsitvirtinusį siaurą „intelekto koeficiento“ (IQ) ir „talento“ suvokimą. Remdamasis asmenine patirtimi, jis atveria naujas galimybes ir teikia vilties tiems, kurie buvo apibūdinti kaip turintys „mokymosi sunkumų“ ar „nepakankamų gebėjimų“.

Tradicinių IQ testų kvestionavimas

Viena pagrindinių knygos dalių – drąsus tradicinių intelekto koeficiento (IQ) testų kvestionavimas. Kaufmanas remiasi daugybe tyrimų ir pavyzdžių, rodydamas, kad daugelis žmonių, kuriuos IQ testai priskiria „neaukštam intelektui“, iš tikrųjų pasiekė puikių rezultatų įvairiose srityse. Būdamas vaikas, jis pats atliko IQ testą, tačiau dėl didelio nerimo ir nesugebėjimo prisitaikyti prie standartizuoto egzamino formato gavo žemą įvertinimą ir jam buvo priskirta „mokymosi sutrikimo“ etiketė:

„Spręsdamas kiekvieną užduotį, nuolat savimi abejojau. Kiekvienoje naujoje užduotyje matydavau daugybę galimų atsakymų… Deja, šiame teste nebuvo kūrybiškumo balo. … Taip vienas testas nulemė mano likimą.“

Būtent todėl jis geriau nei daugelis kitų supranta vaikų, kuriems priskiriamos „žemo IQ“ ar „sutrikimo“ etiketės, padėtį. Intelekto testai susitelkia tik į tam tikrus aspektus, o daugelis kitų gebėjimų negali būti atskleisti tradiciniais IQ testais ir egzaminais, jų negalima apibrėžti paprastu skaičiumi.

Platesniu požiūriu, „intelektą“ turėtume vertinti kaip daugybės gebėjimų rinkinį, o ne kaip vienmatį matą. Be kalbinių, matematinių ir loginių gebėjimų, intelektas turėtų apimti ir tokius aspektus kaip menas, muzika, erdvinis suvokimas, socialinė komunikacija, kūrybiškumas, mąstymo įvairovė, aistra, iniciatyva, atkaklumas ir daugelis kitų. Šios savybės persipina ir daro įtaką viena kitai.

Intelekto matavimas vienu IQ balu nebuvo pirminis Binet tikslas. Tiesiog Binet buvo atsiribojęs nuo akademinės bendruomenės, jo tyrimų rezultatai nebuvo įvertinti, o netgi buvo klaidingai interpretuojami. Kaip teigė raidos psichologas Robertas Siegleris: „Ypač ironiška, kad žmonės taip tvirtai tiki, jog didžiausias Binet indėlis buvo intelekto supaprastinimas iki vieno skaičiaus – IQ balo, nors Binet tyrimuose nuolat pasikartojanti tema buvo būtent intelekto įvairovė.“

Binet ir Simonas iš pradžių sukūrė „Binet-Simono intelekto skalę“ siekdami padėti švietimo įstaigoms nustatyti vaikus, kuriems įprastoje mokyklos sistemoje galbūt reikalinga papildoma pagalba. Tačiau tuometinėje Prancūzijoje daugelis norėjo tik atpažinti ir „pašalinti“ „proto negalią turinčius vaikus“, visiškai nesiekdami tobulinti ugdymo metodų ar padėti šiems vaikams tobulėti. Tokia tendencija palaipsniui paplito visame pasaulyje.

Potencialas yra dinamiškas ir vystosi

Kitas svarbus Kaufmano argumentas – potencialas nėra statiška sąvoka, o nuolat kintantis, priklausantis nuo praktikos ir patirties.

Michaelas Jordanas negimė mokėdamas įdėti kamuolį į krepšį nuo baudų metimo linijos; jo išskirtiniai talentai ir savybės nebuvo įgimti. Genų kodavimas skirtas ne savybėms formuoti, o baltymams sintetinti. Mes nesame nulemti nei prigimties, nei aplinkos. Aplinka ir mūsų genai yra neatsiejami; kiekviena savybė vystosi sąveikaujant genams ir aplinkai. Įgimtos savybės ir aplinkos įtaka nėra priešingos viena kitai, o veikiau papildo viena kitą.

„Didūs pasiekimai“ yra daugelio veiksnių, įskaitant daugelio asmeninių savybių vystymąsi, gyvenimo patirties kaupimą, galimybes ir atsitiktinumus, kompleksinės sąveikos rezultatas, o įgūdžiai, lemiantys IQ testo rezultatus, yra tik viena iš daugelio sudedamųjų dalių, prisidedančių prie didelių pasiekimų.

Nedideli genetiniai pranašumai tinkamoje aplinkoje gali augti kartais – tai vadinama multiplikatoriaus efektu. Genai ir aplinka sąveikauja tarpusavyje: genai savarankiškai pasirenka sau tinkamiausią aplinką, o aplinka savo ruožtu dar labiau sustiprina arba slopina šias savybes. „Didūs pasiekimai“ nėra įgimti, jiems reikia laiko išsivystyti. IQ testai negali nulemti ar prognozuoti „didžių pasiekimų“.

Potencialas yra nuolat kintantis taikinys. Kuo daugiau įsitraukiame į kokią nors veiklą, tuo labiau didėja ir mūsų potencialas. Jokioje srityje nėra jokios realios „IQ ribos“, todėl nevaržykite savęs, drįskite bandyti. Svajokite drąsiai!

Tai yra tai, ką kažkada esu sakęs:

Kalbant apie „gailestį“, atrodo, visada atsiras žmonių, sakančių, kad gailisi padarę XXX, ir kad jei būtų pasirinkę A, o ne B, jų gyvenimas dabar būtų visiškai kitoks. Tačiau gyvenime yra ne tik vienas, o begalė pasirinkimų. Neteisingai pasirinkus kelis, tai visiškai nesvarbu – vėliau visada galima taisyti ir galiausiai sugrįžti prie vidurkio. Kuo galiausiai tapsite, nulems ne sėkmė ar klaidos, o jūsų pačių pasirinkimai.

Neuroįvairovė: į skirtumus žvelgiant iš įtraukios perspektyvos

Autorius siūlo labiau įtraukią perspektyvą į autizmo spektro sutrikimą (ASS), dėmesio deficito ir hiperaktyvumo sutrikimą (ADHD), disleksiją ir kitas grupes, kurios dažnai turi unikalių pranašumų tam tikrose srityse. Tai puikiai sutampa su šiuolaikine neuroįvairovės (Neurodivercity) idėja, pabrėžiančia, kad šios asmenybės savybės nėra trūkumas, o turėtų būti vertinamos kaip žmogaus evoliucijos ir įvairovės išraiškos dalis.

Skirtingos neurokognityvinės savybės gali pasižymėti ypatingais pranašumais tam tikrose srityse: pavyzdžiui, asmenys, turintys ADHD, gali būti kūrybiškesni, autizmo spektro sutrikimą turintys asmenys gali demonstruoti išskirtinę koncentraciją ar atmintį tam tikrose srityse, o disleksija sergantys žmonės turi unikalių pranašumų vizualinėje srityje.

Autoriui Scottui Barry Kaufmanui vaikystėje buvo diagnozuotas mokymosi sutrikimas, tačiau giliai širdyje jis jautė, kad jo gebėjimai platesni. Todėl jis atsidėjo kognityvinės psichologijos studijoms ir tyrimams, susijusiems su žmogaus potencialo vystymu, norėdamas suprasti savo galimybių ribas ir tai, ką jis iš tiesų gali pasiekti. Pagrindinė knygos gija kyla iš autoriaus kančios, kurią sukėlė „mokymosi sutrikimo“ etiketė. Jis norėjo pats sulaužyti su ja susijusius stereotipus, kvestionuoti ir priešintis visai IQ vertinimo sistemai, galiausiai pasiekdamas sėkmę, pranokstančią visų lūkesčius, ir tikėdamasis, kad jo patirtis ir tyrimų rezultatai įkvėps bei paskatins kitus. Taigi, ši knyga yra ir mokslinė, ir asmeninė, kupina apmąstymų ir žmogiškumo, todėl ją tikrai verta perskaityti.

Be to, tai, ką paminėjau šiame tekste, yra tik ledkalnio viršūnė. Knygoje yra dar daug vertingo turinio. Pastebėsite, kad daugelis knygos išvadų sutampa su gerai žinomų saviugdos knygų idėjomis, tačiau ji pagaliau moksliškai paaiškina, kodėl daugelis į asmeninį augimą orientuotų įžvalgų yra pagrįstos. Ją galima drąsiai pavadinti moksliniu saviugdos knygų biblija.