Не врождённый талант: IQ, целенаправленная практика и истина о креативности
Когнитивный учёный Скотт Барри Кауфман специализируется на изучении интеллекта, креативности и человеческого потенциала. В своей книге он исследует механизмы обучения, стремясь развенчать укоренившиеся, узкие представления общества об “IQ” и “таланте”. Опираясь на собственный опыт, он дарит новые возможности и надежду тем, кого заклеймили “неспособными к обучению”.
В этом году я прочитал 100 книг, что позволило успешно выполнить мой годовой план по чтению. Среди них были произведения из самых разных областей: наука, медицина, психология, искусство, социология, литература, инвестиции и трейдинг. Многие из них оказались по-настоящему выдающимися, поэтому я решил составить подборку рекомендаций. Достойных прочтения книг оказалось очень много, но чтобы список не стал слишком длинным, мне пришлось выбрать самое-самое лучшее. Ниже представлены только те, что я оценил как минимум на четыре, а то и на все пять звёзд (из пяти возможных).
Возможно, они расширили мой кругозор и углубили понимание, возможно, подарили массу ценных знаний, а может, просто глубоко тронули мою душу, вызвав радость или грусть. Все эти книги я обязательно перечитаю в будущем. Это доказывает их значимость для меня и подтверждает ценность этой подборки.
Это вторая рекомендация:
«Не врождённый талант: IQ, целенаправленная практика и истина о креативности - Скотт Барри Кауфман»
Оригинальное название: Ungifted: Intelligence Redefined - Scott Barry Kaufman
Кому будет полезна эта книга:
- Тем, кто интересуется когнитивной наукой, психологией, педагогикой.
- Тем, кто стремится к саморазвитию или хочет раскрыть свой потенциал.
- Родителям и учителям, занимающимся специальным образованием или развитием множественных интеллектов.
Когда я впервые увидел название, подумал, что это очередная книга из серии “мотивация и личностный рост”. Но, открыв её, обнаружил серьёзный труд по когнитивной науке. Многие читатели ставили низкие оценки из-за академического стиля книги, но мне он, напротив, очень понравился. Если вам по душе такой научный подход, чтение доставит настоящее удовольствие. Главное — высокая плотность качественной информации, обилие глубоких размышлений и научных доказательств.
Автор, Скотт Барри Кауфман, американский когнитивный учёный, специализируется на изучении интеллекта, креативности и человеческого потенциала. В своей книге он не только поднимает распространённую тему “как мы учимся”, но и стремится опровергнуть устоявшиеся, узкие представления общества об “IQ” и “таланте”. Опираясь на личный опыт, он дарит новые возможности и надежду тем, кого несправедливо заклеймили “неспособными к обучению” или “неполноценными”.
Под сомнением: традиционные тесты IQ
Одним из главных достоинств книги является смелое оспаривание традиционных тестов на IQ. Кауфман приводит множество исследований и реальных примеров, демонстрируя, как люди, исключённые этими тестами из категории “высокоинтеллектуальных”, достигали выдающихся успехов в самых разных областях. Сам он в детстве проходил тест на IQ, но из-за сильной тревожности и непривычной формы стандартизированного экзамена получил низкий балл, за что ему был присвоен ярлык “неспособного к обучению”:
“Над каждым заданием я постоянно сомневался в себе. В каждом новом вопросе я видел несколько возможных ответов… Жаль, что этот тест не оценивал креативность. …Так, одно-единственное тестирование, и моя судьба была предрешена.”
Именно поэтому он как никто другой понимает положение детей, которых заклеймили “низким IQ” или “имеющими нарушения”. Ведь тесты на IQ сосредоточены лишь на определённых аспектах, а многие другие способности не могут быть проявлены в традиционных тестах и экзаменах, их нельзя определить простым числом.
В более широком смысле, “интеллект” следует рассматривать как набор множественных способностей, а не как единую линейку. Помимо языковых, математических и логических способностей, интеллект должен включать в себя такие измерения, как искусство, музыка, пространственное восприятие, социальная коммуникация, креативность, разнообразие мышления, страсть, инициативность, настойчивость и многие другие. Все эти способности взаимосвязаны и влияют друг на друга.
Измерение интеллекта единственным баллом IQ не было первоначальной целью Бине. Просто Бине был далёк от академических кругов, его исследования не получили должного внимания и даже были неправильно истолкованы. Как сказал психолог развития Роберт Зиглер: “Поистине иронично, что люди так убеждены в том, что величайший вклад Бине заключался в упрощении интеллекта до одного числа — показателя IQ, тогда как повторяющейся темой в исследованиях Бине была именно выдающаяся многогранность интеллекта.”
Бине и Симон изначально разработали “шкалу интеллекта Бине-Симона” с целью помочь образовательным учреждениям выявлять детей, которым могла потребоваться дополнительная поддержка в рамках обычной школьной системы. Однако во Франции того времени многие стремились лишь идентифицировать и “отсеять” “детей с интеллектуальными нарушениями”, совершенно не желая улучшать методы обучения или помогать этим детям развиваться. Эта тенденция постепенно распространилась по всему миру.
Потенциал динамичен и развивается
Ещё одна важная мысль Кауфмана заключается в том, что потенциал — это не статичное понятие, а нечто, что постоянно меняется и растёт по мере практики и опыта.
Майкл Джордан не родился с умением прыгать со штрафной линии и забивать сверху; его выдающиеся способности и качества не были врождёнными. Генетический код предназначен не для формирования черт характера, а для синтеза белков. Мы не являемся ни результатом только наследственности, ни только воспитания. Окружающая среда и наши гены неразрывно связаны; каждая черта развивается во взаимодействии генов и среды. Природа и воспитание не противостоят друг другу, а дополняют.
“Великие достижения” — это результат комплексного взаимодействия множества факторов, включая развитие личных качеств, накопление жизненного опыта, возможности и случайности. А навыки, определяющие результаты тестов на IQ, — это лишь малая часть из множества элементов, способствующих великим свершениям.
Незначительные генетические преимущества могут многократно усиливаться в подходящей среде — это и есть эффект мультипликатора. Гены и среда взаимодействуют друг с другом: гены сами выбирают наиболее подходящую для себя среду, а среда, в свою очередь, усиливает или подавляет эти черты. “Великие достижения” не являются врождёнными; они требуют времени для развития. А тесты на IQ не могут ни определить, ни предсказать их.
Потенциал — это постоянно движущаяся цель. Чем больше мы чем-то занимаемся, тем больше растёт наш потенциал. Не существует настоящих “порогов IQ” ни в одной области, поэтому не ставьте себе ограничений, смело пробуйте новое. Dream big!
Как я уже однажды говорил:
Что касается “сожалений”, всегда найдутся те, кто скажет: “Жалею, что сделал XXX, если бы тогда выбрал А, а не В, моя жизнь сейчас была бы совершенно другой”. Но жизнь предлагает не один, а бесчисленное множество выборов. Несколько неправильных решений совершенно неважны; их можно постоянно корректировать, и в итоге всё равно произойдёт возврат к среднему значению. То, каким человеком вы в конечном итоге станете, будет не результатом удачи или ошибки, а вашим личным выбором.
Нейроразнообразие: инклюзивный взгляд на различия
Автор предлагает более инклюзивный взгляд на людей с расстройствами аутистического спектра (РАС), синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), дислексией и другими особенностями, подчёркивая, что они часто обладают уникальными преимуществами в определённых областях. Это полностью совпадает с современной концепцией нейроразнообразия (Neurodivercity), которая подчёркивает, что такие личностные особенности не являются дефектом, а должны рассматриваться как часть эволюции и многообразия человеческого выражения.
Различные нейрологические особенности могут проявляться в виде специфических преимуществ: например, люди с СДВГ могут обладать повышенной креативностью, люди с аутизмом — исключительной концентрацией или памятью в определённых областях, а люди с дислексией — уникальными способностями в зрительной сфере.
В детстве Скотту Барри Кауфману был поставлен диагноз “неспособность к обучению”, но в глубине души он чувствовал, что его возможности этим не ограничиваются. Поэтому он с головой погрузился в изучение когнитивной науки о развитии человеческого потенциала, желая понять свой истинный предел и то, каких успехов он может достичь. Основная сюжетная линия всей книги проистекает из страданий автора, вызванных ярлыком “неспособности к обучению”. Он стремился в одиночку разрушить стереотипы, связанные с этим ярлыком, бросить вызов и противостоять всей системе оценки IQ, в конечном итоге добившись успеха, превзошедшего все ожидания. Его цель — чтобы его опыт и результаты исследований стали источником вдохновения и поддержки для других.
Таким образом, эта книга одновременно научная и личная, полная глубоких размышлений и проникнутая гуманизмом, что делает её очень ценной для прочтения.
Кроме того, то, что я упомянул в тексте, — это лишь верхушка айсберга. В книге содержится гораздо больше ценного материала. Вы обнаружите, что многие выводы в ней совпадают с тем, что говорится в широко известных мотивационных книгах (по личностному росту), но здесь наконец-то с научной точки зрения объясняется, почему многие представления о личностном развитии обоснованны. Её можно считать научной библией для книг по личностному росту.